AI 概念视觉：暖光工坊舞台追光下的孩子
路径二 · AI 创造

孩子用 AI
把想法做成真的

孩子参与选题，借助 AI 练习制作网站、漫画、小游戏或播客等项目，再把目标、过程和下一步讲给别人听。

预约 1 对 1 项目评估 看看 8 节怎么做
往下看 8 节怎样做出来

头图为 AI 概念视觉；案例不代表个体结果。

已经做出来的

先看孩子手里
真的有什么

三件作品分别展示网页产品、视觉叙事与 AI 辅助概念设计。这里呈现的是具体作品，不代表每位孩子都会完成同一种项目。

学员作品《文案便利店》网页预览
网页产品交互设计

文案便利店

把场景和心情整理成可搜索、收藏和复制的网页原型

孩子从内容分类出发，继续处理搜索、收藏与复制这些真实操作。

打开现有作品
学员作品《海洋会记住》的儿童海洋画
环境主题视觉叙事

海洋会记住

从一张海洋画出发，做成可以往下浏览的污染故事

原始画面被完整保留，网页负责组织阅读顺序和互动体验。

打开现有作品
学员 AI 辅助概念作品《动物汽车收藏馆》
AI 辅助概念设计互动展馆

动物汽车收藏馆

把动物特征转化成概念汽车，再做成可筛选的线上展馆

页面展示的是学习过程中的概念设计，不代表真实车型或品牌合作。

打开现有作品
真实片段 · 项目表达

做完不算完
上台讲明白才算

下面的原声片段里，一位学员按自己的顺序介绍历史学习软件的组成。它用于展示表达过程，不代表所有孩子都会完成同类项目或达到同样结果。

学员原声 · 历史学习软件项目讲解 约 67 秒 · 点击后才加载视频
8 节怎么过

从选题到上台
每一步都留下过程产出

01
第 1—2 周

选题

孩子可以否定老师给的题目，直到找到他真想做的那件。然后写下一页项目合同：做什么、给谁用、怎么算做完。

02
第 3—5 周

动手做

用自然语言指挥 AI 搭原型，一版一版地改。AI 出活，主意孩子拿。

03
第 6—7 周

给人用

老师装成第一次打开作品的用户。别人卡在哪，孩子回去改哪。改到陌生人也能用明白为止。

04
第 8 周

上台讲

目标、失败、判断、下一步，全都孩子自己讲。家长在台下看。

8 节结束时的目标
孩子手里有东西

目标是留下一件由孩子主导、可以演示的作品，和一次清楚讲述项目过程的经历。

继续下滑，横着看 8 节 →
课堂原则：老师通过提问、示范和排障提供支持；选择、动手和关键判断应由孩子主导。
课程希望孩子带走什么

一件可以演示的作品
和一段讲得清楚的过程

作

作品

目标是做出能打开、能演示、能说清使用方式的东西，并由孩子自己介绍设计与迭代过程。

讲

表达

把做的事讲成一堂课。哪里讲不清，哪里就还没真懂，回去继续弄明白。

商

商业理解

谁会用、凭什么付钱、钱花在哪。孩子第一次认真想这几个问题。

适合什么样的孩子

不只看年级
还看这四点

01

对真实问题好奇

有自己的兴趣，有想做的事。

02

愿意动手

想自己做出来，不满足于看别人做。

03

敢上台讲

愿意讲自己的作品，也接得住提问。

04

改得起

别人用了说不行，愿意回去一遍遍改。

下一步

预约 1 对 1 项目评估

先了解孩子的兴趣、基础和想做的方向，再确认适用年龄、班型、时间、设备与费用等具体信息。

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